Las redes sociales en Internet, espacios para la formación del profesorado.

Hoy chicos os voy a hablar un poco sobre las plataformas y redes sociales que como docentes podemos utilizar para enriquecer nuestro conocimiento. Este resuemen está realizado por mi y espero que os guste. Dejad un comentario con lo que pensáis.

LAS REDES SOCIALES EN INTERNET, ESPACIOS PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO:

Este artículo analiza la utilidad potencial que tienen las redes sociales de la web 2.0. Se argumenta que el uso de estas redes significa cambian radicalmente la visión y perspectiva tradicional de la capacidad y desarrollo de los docentes. La autoformación a través de redes sociales significa apostar por un modelo de profesionalidad docente basado en la construcción cooperativa y democrática del conocimiento.

Tipos de redes docentes en internet:

Los blogs, los portales web educativos, las aulas virtuales, los espacios de intercambio de archivos multimedia (fotos, videos, etc), entre otros recursos de la web 2.0 están expandiéndose y popularizando entre los profesionales docentes. Hace una década la mayor parte del profesorado era  retracto a los ordenadores y hoy en día se han convertido en un grupo social sensible a la masividad de utilizar internet como herramienta educativa y de uso profesional.

Asi cambian radicalmente la visión y de concebir la formación como una acción individual que cada profesor asume en solitario, la autoformación a través de redes sociales significa apostar por un modelo de profesionalidad docente basado en la constante acción colaborativa y democrática del conocimiento.

La construcción de la conciencia colectiva de los docentes es un recorrido que difícilmente puede abordarse desde las aulas, precisa de la experiencia compartida, intercambio y apoyo entre más docentes y otros.

Las redes sociales en Internet como comunidades de aprendizaje:

Internet es un medio de comunicación de masas y empiezan a expandirse numerosos tipos de redes sociales para múltiples fines. Podemos hablar de tres grandes tipos de redes.

• Redes de proposito general o de masas: Facebook, Twitter…
• Redes abiertas para compartir archivos: Youtube, Slideshare, etc
• Redes temáticas con un interés específico: google groups, etc

Estas no se dirigen al público en general, sino a grupos vinculados por una afinidad temática. Estos aportan información, experiencias, archivos, etc que son interesantes para el resto de la comunidad y si no hay participación poco a poco desaparece.

Garcia Manzano señala que la filosofía de las redes sociales se basa en lo que se conoce como “ ámbito de las 3 c”: contenido, construcción y colaboración.

Las razones que justifican la necesidad de utilizar los espacios virtuales para los docentes, son variados, pero los podemos sintetizar en dos:

1. una red o espacio virtual de trabajo hace posible que cualquier sujeto (docente), pueda conocer y estar en contacto y comunicación, con otros otros profesores. Los recursos de internet permiten superar las limitaciones del espacio físico y el tiempo.
2. este método de trabajo permite que las personas aprendan, tengan criterio y refuercen sus conocimientos. Así se logra no solo planificar y poner en práctica un proyecto, sino cómo reconstruir dicha experiencia en un informe que ayude a otros docentes a innovar su propia práctica.

Así los espacios virtuales (redes sociales) También se llaman Comunidades de aprendizaje, es decir, personas que interactúan a través de la red de forma continua para intercambiar ideas y experiencias para el desarrollo personal y profesional de los miembros.

Hay dos componentes interrelacionados: El humano y el tecnológico.

• El tecnológico: sistemas de comunicación, tales como el telefono, correo electronico, pizarra compartida etc.
• El humano: la forma en que la gente colabora y se comunican.

Tipos de redes docentes en internet:

Una comunidad de profesionales creada por la formación y el aprendizaje propio y compartido con un compromiso en la mejora educativa y la innovación.

Podemos distinguir dos tipos de redes docentes:

1. Redes sociales docentes tuteladas por una institución pública o privada: Están financiadas y gestionadas por una institución gubernamental, fundación, empresa, etc. Es gratuita y su uso es para recibir o enviar información y participar en los foros abiertos. Telefónica, editoriales como SM o Santillana han creado este tipo de comunicaciones.
2. Redes sociales autogestionadas por el profesorado: a diferencia de las anteriores estas son autogestionadas, creadas y administradas por un individuo, grupo o colectivo docente sin estar vinculado directamente a ninguna institución o empresa privada. Así se autogestionan de los participantes. Ambos tipos de redes sociales son consideradas necesarias para la autoformación entre profesores y seguirán coexistiendo.

El uso de los espacios virtuales de la comunicación entre los docentes:

Podemos afirmar que empiezan a surgir redes virtuales de docentes en lengua española que abren sus puertas a los profesores latinoamericanos. ¿será una moda y desaparecerá en poco años y desaparecerá en pocos años o no, y se consolidaron como espacios útiles?

a) Potencialidades de las redes docentes en internet: Las principales son las siguientes:

1. permite hacer público al grupo de docentes en el ciberespacio. da señas de identidad públicos al colectivo.
2. permite que haya mayor comunicación (sin importar el  lugar y el momento) Correo electrónico, videoconferencias etc.
3. permite intercambiar materiales elaborados individualmente. se convierte en una biblioteca de materiales educativos.
4. permite hacer documentos mediante un trabajo colaborativo en un periodo de tiempo dado. WIKIS. se trabaja en equipo sin que el grupo se reúne físicamente.
5. cada docente puede aportar su experiencia a través de los blogs o diarios digitales.
6. permite crear tablones para noticias de interés por el grupo.

b) Limitaciones y debilidades de las redes docentes virtuales: la mera creación de una red social en internet no garantiza su éxito. ¿por qué fracasan las redes sociales? Las causas son:

1. que los miembros no se conecten de forma activa a la red y no se actualicen.
2. que haya miembros muy activos y otros muy pasivos
3. que la red virtual resulte satisfactorio e interesante a los miembros, sino el interés en participar desaparecerá.

Una red social de docentes implica un cambio de cultura profesional, ya que supone apostar por un modelo de escolaridad comprometido con valores tales como la interdependencia, solidaridad, autorregulación, emancipación organizativa y personal.

si los docentes se comprometen y consideran valioso aprender junto a otros compañeros docentes a través del uso de los TIC, deben obrar en consecuencia y por ello sería pertinente que planificaran actividades de aprendizaje para que el alumnos trabajan colaborativamente no solo con sus compañeros del salón de clase, sino también con otros alumnos que geográficamente están distantes.

una de las mayores y significativas informaciones que aportan las redes telemáticas a la educación es que estas facilitan el trabajo en equipo y la cooperación entre alumnos de cualquier nivel educativo al margen de los límites del horario escolar.

En definitiva, exige pasar de un modelo de formación individual a un modelo de aprendizaje profesional en red; en pasar de utilizar de modo exclusivo escenarios reales a escenarios virtuales; en pasar de realizar experiencias e innovaciones que solamente afecten a un único docente a generar conocimientos que puedan generalizarse y difundir a otros colegas.

Aquí os adjunto el documento por si os ha interesado y queréis indagar mas sobre este tema

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199520798005